2年级的语文家庭作业布置什么好

2年级的语文家庭作业布置什么好篇一

人教版二年级语文家庭作业

欢 喜欢 川 四川 旁 旁边

二年级语文下册第三单元家庭作业

（ ） （ ） （ ） 班级：________姓名：_________ 家长签字：__________

一、拼音读准了，这些词语我都会写。

mín zú shān chuān ɡē qǔ huā tán hù xiānɡ qí zhì

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

yōnɡ bào chénɡ shì shí hîu jīnɡ qí ɡù xiānɡ huān qìnɡ

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、多好的词语，我会填。

山（河）（壮）美 （ ）楼（ ）厦 （ ）（ ）优美 绿（ ）成（ （ ）约而（ ） （ ）流（ ）息 来（ ）往（ ） 鲜（ ）盛（ （ ）胜（ ）迹

三、我能找出好多反义词，写给你看。

进——（ ） 正——（ ） 危险——（ ） 粗心——（ 卖——（ ） 远——（ ） 复杂——（ ） 伤心——（ 四、请仔细读一读这些词，用笔连一连你的发现（近义词）。 有名 非常 美丽 中央 家乡

特别 中心 著名 故乡 漂亮

五、我会组词。

洁 整洁 庆 庆祝 曲 歌曲 （ ） （ ） （ ） 指 指头 图 地图 京 京城

（ ） （ ） （ ）

六、我会连。

看 风筝 ※ 堆 雪景 ※ 飘着 银装

拍 电视 ※ 打 雪人 ※ 披着 雪毯

放 皮球 ※ 看 雪仗 ※ 铺着 雪花

弹 钢琴 ※ 踢 足球

七、查字典，填空。

八、先背一背，再填写。

田野献上（ ）（ ）的（ ）（ ）。（ ）（ ）举起火红的{2年级的语文家庭作业布置什么好}.

（ ）（ ），蓝天飞着（ ）（ ）的鸽子，大海奏起（ ）（ ）的（ ）（ ）。十三亿（ ）（ ），（ ）（ ）这美好的日子，（ ）月（ ）日——祖国妈妈的生日。

））））

这美好的日子是（ ）月（ ）日，祖国妈妈指的是（ ）国。

十二、读短文，按要求填空。

星期天的早晨，爸爸妈妈带我到西郊动物园看长颈鹿。

长颈鹿是一种逗

(dòu)人喜爱的动物。它全身浅黄，身上长满棕(zōng)黄色的斑纹，它们要是站在树丛中，很难被人发现。长颈鹿是世界上最高的动物。它的脖子长长的，真像瞭(liào)望台。眼睛又大又机灵，可以望到很远的地方。长颈鹿的头上有一对美丽的角，听爸爸说，这是很宝贵的药材。

1.这篇课文共有（ ）个自然段。

2.长颈鹿是世界上（ ）的动物。{2年级的语文家庭作业布置什么好}.

3.第二自然段有（ ）句话。第四句写长颈鹿的（ ）。

4,你喜欢什么小动物？用三句话向我们介绍一下吧

请同学们把第三单元生字写两遍。

2年级的语文家庭作业布置什么好篇二

如何有效的布置家庭作业

如何有效布置小学语文家庭作业

照镜镇东仓小学 郝慧芬

家庭作业是课堂教学的延伸，是学生学习最基本、最常用的一种形式。随着语文教学改革的深入开展和新《语文课程标准》的全面实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大进展，但是由于受传统观念和应试教育的影响，使一些学校不同程度地存在着学生作业负担繁重的现象。我们的语文教师在作业的设计布置和作业的检查中存在的一些问题，许多专家学者对此提供了许多行之有效的好办法，但更多的属观念性这一层面，缺乏可操作性。

一．小学语文家庭作业的现状

1．重数量轻质量

我国政府明确规定：“小学一年级一般不留家庭作业，二三年级每天不超过30 分钟，四年级不超过45分钟，五六年级不超过1小时，保证小学生每天睡眠10小时。”但事实并非如此，在升学率的驱动下，教师本能的相信，多布置些家庭作业，教学质量就会提高一些。因此，有的教师大搞书山题海战术，过多的作业大大超过了学生所承受的范围。而且在传统模式下，教学以学科为中心，众多的课程一统天下，

教师在布置家庭作业时也是以学科为中心，各自顾各自，作业积少成多，作业量可想而知。而小学语文历来就被人们看作是一门“大主科”，且包含作文，作业量更是变本加厉。面对大量的家庭作业，学生望而生畏，草草了事，按量完成，至于质量如何，无人问津。如此高耗低效的布置家庭作业，作用何在？

2．重教材轻实践

传统的小学语文家庭作业一直围绕课本做文章，拘泥于教材之中。一方面，家庭作业中需要解决的问题与实际生活脱离；另一方面，学生完成家庭作业时不需要深入生活。传统的小学语文家庭作业一般是对教材内容的重点难点的梳理．归纳，或是课后有“正确”答案的练习题，学生无法冲破课本的圈子，无法向课外延伸，更不能与生活接轨。长此以往，学生一旦要解决与实际生活比较紧密的问题时就显得力不从心，而我们所需要的并非是高分低能的人。教育不仅仅是捧上一张张名牌大学的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的活泼．生动．主动地发展。早在半个世纪前，陶行知曾批评说“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑。”而学以致用永远是教育的直接目的。因此，让学生参与更多的社会实践，是学生健康成长的必要条件。学生在学校中学到的东西，只有与丰富的社会实践相结合，才能变的鲜活起来。所以，我们的小学语文家庭作业必须根植于生活实践，发展于生活实践，应用于生活实践。

3．重被动轻主动{2年级的语文家庭作业布置什么好}.

传统的小学语文家庭作业大多是教师课后布置，作业数量．作业形式．作业难度及完成时间完全由教师说了算，并以一定的手段强制实施。学生对于家庭作业始终处于一种被动接受的地位，学生必须按照教师的规定按时按量的完成作业，根本没有选择权。新课程倡导“学生是学习和发展的主体”，教师的角色要转变，学生的学习方式也要转变，教师是组织者．引导者．合作者，他的作用是为学生提供一个充分展示自我的平台，而非是“园丁”“警察”式的统治者。而传统的小学语文家庭作业把学生看作是接受知识的“容器”“木

偶”，任凭教师随意灌输．摆布，完全忽视了学生的主体地位。

4．重单一轻多样

教师在布置家庭作业时，往往采取“一刀切”的模式，即对全部学生统一要求，作业内容单一，作业模式单一。长期以来，人们把家庭作业的功能定位于“知识巩固”和“技能强化”上。传统的小学语文家庭作业无非两种，一是占统治地位的书面作业，生字．生词及习题，另一种是口头作业，如背诵课文，习题的记忆等等，完完全全把学生固定在一定的框架中，作业机械重复而又单调乏味。而且，一刀切的模式，无视同学的差异性，造成了“好学生吃不饱，差生吃不了”的现状。泰戈尔曾说过“我们不能把河水限制在一些固定好的河道里。”布置家庭作业亦是如此。

5．重结果轻过程

世界上没有完全相同的两片树叶，学生更是如此。每个学生都有不同的先天素质和生活背景，都有自己的心理．生理特点．兴趣爱好

等，因此学生之间存在个体差异。有位教育家说过“没有什么统一的先决条件，能使全体学生都获得好的学习成绩，好的学习成绩本身也是相对的，对于一个学生来说，五分是成绩好的标志，而对另一个学生来说，三分可能就是很大的成功。”针对学生的个体差异性，教师不应该只重视家庭作业的结果，只看重作业的成绩，而忽视了学生做作业的积极性．主动性。做作业不是单纯的智力活动，同时也是情感．态度．价值观诸方面因素相融合的过程。对于家庭作业，我们应该善于关注学生在做作业过程中的感受和体验，关注学生思想和心理上的发展变化。

二．小学语文家庭作业存在的问题

家庭作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。《语文新课程标准》引领我们提升了语文作业设计理念，更加关注其人文内涵和实践运用。设计新课标下语文家庭作业，要体现综合性、科学性、实践性、差异性、自主性。不仅要读写结合,还要联系生活，做到形式多样,更要注重创新、实践、合作等多方面能力的培养。

1．语文家庭作业现成内容多，实际编写少

课文中的生字新词、重点段落，课后的练习作业，以及教辅资料上的题目，构成了小学生语文家庭作业的主要内容。教师很少根据本班学生掌握知识的实际情况，编拟一些适合学生完成的家庭作业。在接受调查的班级中，只有三次作业属于教师自编，占作业总次数的

3.3%。{2年级的语文家庭作业布置什么好}.

2．语文家庭作业知识巩固多，应用实践少

语文教师布置家庭作业时大多着眼于巩固学过的知识，因此，要求学生大量抄写生字新词，进行形近字比较组词，以及重复练习课文后面的作业题，甚至让学生大量完成教学辅助资料上的题目。而要求学生将学过的知识应用于社会生活，发展学生的个性，提高学生实践能力则相对较少。据统计，某周，五所学校18个班共布置了1O8项语文家庭作业。其中要求生预习课文的为10次，占总数的9.26%；要求学生看课外书的是8次，占总数的7.5%；让学生动手制作的只有1次，占总数的不足1%。三者合计，不足17%。

3．语文家庭作业书面作业多，口头作业少

教师习惯于让学生书面完成家庭作业。因为这种作业便于教师家长了解学生完成作业的情况，也易于家长配合教师的教学，在人们的眼光中，口头作业其实算不上作业，因此，要求学生完成的也就少了。在受调查的108项作业中，朗读（背诵）作业5次，看课外书为8次，其余都要求学生书面完成。书面作业占总数的87.96%。

4．语文家庭作业统一任务多，自主选择少

调查表明，只有不到六分之一的班级，在抄写生字新词一项，教师有时允许学生有选择地抄写，学生认为比较难写或容易写错的多抄，学生认为已经掌握的可以不抄。但其他作业，教师仍要求学生一样地完成。

5．教师布置的家庭作业与学生喜爱的作业不完全相同

教师日常教学工作中，考虑较多的是如何巩固知识，提高学生的

2年级的语文家庭作业布置什么好篇三

如何布置低年级语文家庭作业

如何布置低年级语文家庭作业

苏存英

语文教师要摒弃了以前的教学观念，要精心设计家庭作业，将学生从单一的“读写”中解脱出来，采用多种方式与手段，激发学生作业的兴趣，调动学生作业的积极性，使学生愉快地完成语文家庭作业。

一、作业求适量，不宜过多。

爱玩是儿童的天性，应该让儿童每天都有一定的时间玩一玩。如果作业过多，他们会以草率的态度，匆匆忙忙地完成交差，或者虽然坐着似乎在做作业，心里却想着玩，结果是既没有玩成也没有完成好作业。而适量布置作业，不影响玩，反而会认真对待作业，字写得清楚了，答案正确率高了，因为儿童毕竟也有向好上进的心理。另外很重要的一点，就是各学科之间一定要有统筹兼顾，不能强调自己特殊或布置的作业不多，各学科加起来是不是多了。

二、布置求明确，不宜笼统。

布置家庭作业从内容到形式都要非常明确具体，不应笼统地说一声：回家后不要贪玩，把今天教的都去温习几遍。儿童会觉得今天没有作业。即使自觉性强的，也只是无目的地随便翻一下课本罢了。比如朗读课文，要提出不读破句，不添词不漏词，注意语气、停顿，要读得像电视里的儿童一样，有声有色，明天早自习或上课时比一比看谁最像最好。这样才觉得有作业。也不能用“马上要考试了”来要求儿童去自学复习，提这样的要求多半会落空，因为儿童大多还不知复习的方法——如何查漏补缺。

三、作业求新鲜，不宜单一。

爱新奇是儿童的特性，如果只是单纯地说今天抄词语几遍，明天又是说抄词语几遍，后天还是这样，儿童就会心烦，又是老套套，会不乐意去做。如果经常变换作业的形式，使儿童有种新鲜感，他们便乐意去完成。

对于二年级的学生例如可以布置课外阅读作业。老师要求学生每天晚上睡觉前读二十分钟的书。读什么书完全由学生根据自己的兴趣，到自家附近的图书馆去借阅。每天所读书的时间、书名及页数都要记录，每周五交给老师。也可以根据不同的课文，采取不同的作业形式。如：学了一些寓言、童话故事，我们可以让学生回去把故事讲给家长听；学了一些有关某地风土人情的文章，我们可以让学生来当小导游，向“游客们”作精彩介绍；学了一些写景的文章，我们可以让学生进行配乐朗读；学了一些课本剧，我们可以让学生担任其中的角色，进行表演等等。

我们在布置作业时，精心设计，经常变换着布置写、贴、画、剪、演、摄影等多种形式的作业，让学生看、听、触、摸、嗅、想象等多种感官参与，发展学生的个性，挖掘学生潜在的思维能力，让学生在愉悦轻松的氛围中不知不觉地获得了知识。

四．家庭作业要有层次性

一个班的学生，由于先天或后天的影响，总是存在着不同程度的差异，接受和掌握知识也有快有慢。针对不同的学生布置同样的作业，难度大的差生受不了，难度小的好生吃不饱。量多对好生如渔得水，一挥而就，对差生便会弄得焦头烂额，最终还是完不成任务，达不到目的。因此，设计家庭要面向差异，分类布置。从数量、难度、形式等方面给予不同的分配，满足不同程度的学生需求。如抄写生字，目的是为了写好生字，会听写、默写，对于能写好、会听写、默写的学生，可以免抄。而对于记忆力稍差一些的学生，可抄到能默写为止，而不必强调以遍数为标准，而应强调将字写好，写端正，写美观，这样学生可以根据自己的实际情况，或写日记、或写作文片段、或摘录课外读物中的优美词句、或练习书法写字、或看有益的课外书。作业不再拘泥于只是动笔，可以看有益的课外读物、可以走进大自然、参加社会实践、社区服务，从生活中、实践中获得知识，培养能力、增长才干。

五．从信心求激励，不宜训斥。

“多一把衡量尺子，便会多出一批好学生”， 对儿童要多说夸奖的话、鼓励的话，会更有信心独立完成作业。我在家庭作业评价中，都以赏识的眼光去评价学生，找他们作业中的优点。给学生一个适当的评价，让学生感觉自己进步了，感觉到老师对自己的欣赏，就会找到自信心,他们的表现会给我们更多的惊喜！ 六、更新教学观念，准确把握时代脉搏

生活的空间有多大，语文学习的空间就有多大。教师可以布置一些与学生的学习和生活实际紧密相连的、具有时代特色的作业。大多数学生都喜欢看电视，而家长和老师怕影响孩子的学习成绩，往往会采用种种方法进行“封杀”。事实上，这种方法的效果适得其反。教师可以让学生看一些增长知识的电视节目，如：《科技博览》、《动物世界》、《百家讲坛》„„也可以让学生多看一些表现儿童生活的节目，如：《大风车》、《蓝猫淘气三千问》„„电视传播的知识五花八门，适当布置一些相关的作业，不但可以增加学生兴趣，还可以让学生增长见识，带来意想不到的学习效果。

2年级的语文家庭作业布置什么好篇四

如何布置小学语文家庭作业

如何布置小学语文家庭作业

咸安区双溪桥镇中心小学 贺 娴

摘要：作业设计是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。它是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。但是，现今学生作业布置存在着量大、形式单一、内容枯燥的问题。要改变这一现状，必须要提高作业质量，精心设计作业，分层布置作业，及时评讲作业，从而充分有效地发挥学生的主观能动作用，提高他们的语文素养，为新课标下的语文学习增添新的生机和活力。

关键词：作业布置；问题；方法

作业设计是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。它是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。因此，适当地布置一些家庭作业是必要的。但是，现今学生作业布置存在着量大、形式单一、内容枯燥的问题。反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量语文课本知识，但难以提高语文学习能力和语言实践能力，难以孕育实践的意识和创新的精神。我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，使其成为孩子巩固知识、快乐实践、勇于创新的园地。

现今小学语文家庭作业布置中存在这几种问题。一是重习题练习，轻知识应用。二是重练习结果，轻思考过程。三是重统一训练，轻分层练习。要改变作业布置中存在的这些问题，其前提是教师要树立好三种观念。第一，学生不仅仅是课堂学习的主人，更是自己作业的主人。第二，“得法于课内，得益于课外”。也就是说，作业是学生自我发展的过程。第三，作业应该让学生跳出语文课本，到语文知识的大海中去遨游。

爱因斯坦曾说过：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”我国现代著名教育家陶行知也说过：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。”由此可见，设计有效的语文作业，就要从简入手，从效果抓起。这就要求语文教师在设计作业前认真思考，精心设计，有目的有计划地设计作业。笔者认

为，要设计有效的语文作业，就要从以下几个方面着手去做：

一、家庭作业要适量

有人说：“长期无效的作业是对学生的一种慢性自杀。”因此，教师在布置作业的时候，首先要考虑学生完成作业的时间，要考虑学科间的统筹协调，要考虑学生的身心健康。爱玩是儿童的天性，如果作业过多，他们会以草率的态度，匆匆忙忙地完成交差，或者一边做作业一边心里想着玩，结果是既没有玩成也没有完成好作业。而适量布置作业，不仅不影响玩，反而会使孩子们认真对待作业，字写得清楚了，答案正确率也高了。只要学生愿意做，作业自然就有效了。

二、作业内容要精心设计

在现实教学中常发现，许多教师布置作业随意性很强，不能够精心设计内容，他们大多着眼于知识的巩固，常要求学生大量地做一些抄抄写写的重复性作业，有的甚至采用“拿来主义”，直接布置配套的练习册或模拟试卷等等，这种做法严重背离了新课程的理念，并且久而久之，极大地挫伤了学生做作业的积极性。笔者认为，设计作业应讲究趣味性，注意实践性。教师在设计作业时，要充分利用课内外资源培养学生的语文能力。例如，识字教学是低年级语文教学的重点，单靠课内识字，可能会使一些学生“吃不饱”，久而久之会抑制他们的识字兴趣，影响他们的识字能力，为此，教师可以开展“给字娃娃找家”（剪贴报纸、商标上等上面的字进行识记），“和字宝宝交朋友”（看书、认路牌、站牌、商店名、做游戏、看电视识字„„）等活动，引导学生走出课堂，运用课内所学的识字方法，在生活这个大课堂中识字。《语文课程标准》强调要“全面提高学生的语文素养”，要“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力”。因此设计作业时，我们一方面要注意语文学科听说读写各种能力的综合，另一方面也要注意课内与课外的结合，因为小学语文课本的内容虽然丰富，但毕竟有限，所以网络、书刊、影视、展览等都可以成为语文作业的资源。此外还应体现语文学科与其他学科的整合，淡化学科间的界限。

三、作业形式要灵活多样

在传统教学中，都是老师布置作业学生独自去完成，学生处于被动接受的状态，学生不由自主地将作业看成一种负担，并逐渐产生望而生畏的情绪。其实教师可以利用多种多样的作业形式，提高学生做作业的积极性。可以规定必做题，也可以安排选做题；可以是书面作业，也可以是口头作业；可以是课内作业，也

可以是以小组完成的作业；可以自出自做，也可以同伴合作；可以布置亲子作业，也可以布置作业师生合作完成。电视传播的知识五花八门，适当布置一些相关的作业，不但可以增加学生兴趣，还可以让学生增长见识，带来意想不到的学习效果。爱新奇是儿童的特性，如果只是单纯地说今天抄词语几遍，明天又是说抄词语几遍，后天还是这样，儿童就会心烦，又是老一套，会不乐意去做。如果经常变换作业的形式，使儿童有种新鲜感，他们便乐意去完成。

四、作业布置要明确

布置家庭作业从内容到形式都要非常明确具体，不应笼统地说一声：回家后不要贪玩，把今天教的都去温习几遍。儿童会觉得今天没有作业。即使自觉性强的，也只是无目的地随便翻一下课本罢了。比如朗读课文，要提出不读破句，不添词不漏词，注意语气、停顿，要读得像电视里的儿童一样，有声有色，明天早自习或上课时比一比看谁最像最好，这样才觉得有作业。

五、家庭作业要有层次性

同一棵树上的叶子没有两片完全相同，一个班的学生也各有千秋，这就需要我们的老师高度地关注，在布置作业时也要因人而异，分类布置。从数量、难度、形式等方面给予不同的分配，满足不同程度的学生需求。如我布置生字练习时，总是这样说：请把生字多写几遍，直到你记熟为止。不管学生抄了几遍，我们的目的是要学生记住这些字，而不是抄多少做个摆设。所以每次检查作业，我都只看他们的听写情况，而不是数到底抄了几遍。一篇课文的朗读，我对不同的学生也会做不同的要求。优等生要做到正确、流利、有感情地朗读，特别是好的篇段，最好能熟读成诵；中等生要做到正确、流利地朗读，背下自己喜欢的句子；个别的学生我只要其能正确地朗读就行了。对于学有余力并对语文有浓厚兴趣的学生，教师可以为他们提供难度较大、综合性较强的题目，为他们不断设置更高的目标。这样做增添了他们完成家庭作业的积极性，为他们自主完成作业增加了信心和乐趣，提高了作业质量，同时也可以减少或避免学生抄袭其他同学家庭作业的现象。{2年级的语文家庭作业布置什么好}.

六、作业要认真批改，及时评讲

教师认真、及时批改作业也是教学中的一个重要环节。通过批改作业，教师可以了解到课堂教学的反馈信息和学生的学习信息，为教师组织的课堂教学提供重要的参考价值。作业批改可以采用面批面改，也可以采用集体批改，教师要实行二次或三次批改。在家庭作业评价中，要以赏识的眼光去评价学生，找他们作

业中的优点。给学生一个适当的评价，让学生感觉自己进步了，感觉到老师对自己的欣赏，就会找到自信心,他们的表现会给我们更多的惊喜。并且，学生每次拿到批改过的作业后，对作业中的错误要认真改错，查找错误的原因，弥补知识的漏洞。教师可以让学生选择自认为重要的一道题做书面订正，并进行自我解释，其它错题改正后在小组内作口头解释。因此，为了减少改错，学生在作业时保持高度紧张，以认真的态度完成作业。教师批改了学生的作业后，要就学生作业中出现的普遍错误进行及时讲评，解除学生内心的困惑，纠正学生错误的思维，使学生在纠错中加深理解。当然，课后要针对个别学生的特殊错误进行个别指导，并适当给予点拨，让他们跟上班级的整体水平。

综上所述，科学合理的布置和对待家庭作业能够充分有效地发挥学生的主观能动作用，提高他们的语文素养，为新课标下的语文学习增添新的生机和活力。让我们继续努力钻研，真正有效利用好家庭作业，培养学生良好的学习习惯，提升自主学习能力，从而不断巩固提高课堂教学质量，促进学生健康成长，让他们爱上学习，爱上写家庭作业。

2年级的语文家庭作业布置什么好篇五

浅谈小学低年级语文家庭作业布置的策略

浅谈小学低年级语文家庭作业布置的策略

东新乡东新小学校 杨崇蔺 田贵红

【摘要】 新课程改革教育评价机制发生了翻天覆地的变化，但在教学工作中，成绩评价依然稳如泰山，导致当前语文作业数量失控，机械练习或哗众取宠者多，学生实际收益却并不多，反而丢失了学生的创造精神，泯灭了学生学习语文的兴趣。

【关键词】 低年级语文 家庭作业 策略

《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文素养”、“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”政府也明确规定：“小学一年级一般不留家庭作业，二三年级每天不超过30 分钟，四年级不超过45分钟，五六年级不超过1小时，保证小学生每天睡眠10小时。”我们发现学生对家庭作业越来越敷衍，甚至有些学生干脆照抄甚至是不交作业，更有甚者完全不做家庭作业，有些学生感到学习越来越吃力，对学习失去了兴趣，学习成绩也逐渐下降。这种现象，说明我们教师在家庭作业布置方面还未实现改革。如何在新课标的指导下，改革小学低段家庭作业成为了我们探索的问题。促进学生更好更完整地掌握所学知识。我们要重视家庭作业的布置。那么，在小学语文课堂教学过程中，如何进行低年级语文家庭作业布置？现结合本人的学习

和实践，谈谈几点体会。

一、独立性作业的设计

独立性作业的设计，主要针对一些留守学生、单亲家庭学生、双亲没有充足时间陪同孩子学习的家长，家庭作业只能自己独立完成的学生。在这类学生的作业设计上，要考虑到他们的学习兴趣和内省能力。如果他们的内省能力较差,往往在学习过程中,注意力集中的时间短,思维分散快。新鲜事物对他们的吸引力就相当强烈如：好看的动画片、好玩的玩具、同学的邀请都能转移他们的注意力，从不考虑后果，甚至立即放开手中的作业。根据这些学生的特点，家庭作业的设计就要适量，不宜冗杂，尽量简单化、独立化。

二、作业量少而精，以促进养成良好的作业习惯。

小学低年级学生还不能完全适应学校的学习生活，在学习活动中，他们的注意力很不稳定，爱做小动作。他们对周围的事物充满了好奇，但观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。对于低年级学生来说养成良好的做作业习惯尤其重要。如果作业量过多就会使大部分学生对学习语文不兴趣而乱答或不愿做作业，从而达不到做作业的目的和效果。因此布置作业时尽可能要少而精，让学生养成良好的做作业的习惯。一般情况下，低年级语文家庭作业要控制在15—20分钟左右。先让学生养成良好的做作业的习惯以后，才能把作业的量循序渐进地增加。

三、作业形式不呆板，内容要多样化。

作业的内容本应该根据学生的实际进行选择和设计，学生已经掌握的内容可以不做，可现在我们大多数老师布置的都是大量的巩固性练习。许多语文老师布置作业时往往是“抄、背、练”老三套。抄，即抄课后的生字词，抄课文；背，即背课文及课后练习的答案；练，即练生字组词，词语造句，课后问答题。由于形式呆板，内容枯燥，学生失去了对语文学习的兴趣。对于农村低年级的小学生来说,作业方式单一会影响学生的学习兴趣,对学生的主体意识、创新能力的发展等方面都有很大的影响。 在教学中充分挖掘教材，激发学生的做题兴趣，使学习语文变成儿童的一种心理需要，让学生真正成为学习的主人。在作业的设计上，尝试将呆板的题目要求，换成贴近学生情感的新颖名称，如：“判断题”改为“法官判案”，“改错题” 改为“啄木鸟诊所”， “选择题” 改为“对号入座”，“同偏旁的字归类” 改为“把字宝宝送回家”等等。这样的作业形式，这样的作业内容，我认为学生会深深的被吸引，做题的兴致自然大增。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉地认真完成作业。因此，我们的语文老师在给学生设计和布置作业时，应该在作业内容和形式方面多做尝试，多去创新，只有这样，才能极大地调动学生的学习兴趣，引导学生热爱生活、关注生活，使学生在生活中应用语文知识，提高综合能力。

四、多次评价，让学生体验成功。

现在的孩子都很敏感，自尊心很强，每个人都希望得到赞扬与鼓励，都希望获得成功，所以几乎每个学生一拿到作业本就会翻开看

教师的评价。如果不注意批评的方式方法，往往会产生事倍功半。在教学实践活动中，不可能每个孩子都能按质按量完成任务，这时教师在批改作业中不要急于告诉孩子正确答案，也不要凶巴巴地打上一个“Χ”。每次看见孩子的作业中出现了错误，我总是在错误下面划个横线，然后等待孩子订正之后，再把完整的“√”补上。有时在作业上，我写上“老师相信，你能行！”“你进步很快，相信你能做得更好。”“别灰心，再来一次好吗？”等评语，延迟判断，提供给孩子“再表现的机会”。这样多次评价一次作业，既有利于学生养成改错的多习惯，又能尽可能地让更多的学生体会成功。

五、布置“说”的作业

口头表达能力是语文教学中的基本功，所以教师应多留给学生空间和时间，让他们有表达的场所和机会。家庭作业是在家里完成的，让学生说给父母听，一是让家长知道孩子学习情况，二是给学生展示机会，让他们得到父母的赞赏，激发继续努力的兴趣和信心。“说”的作业形式有：向父母讲一讲所学课文内容；向父母读一读自己喜欢的句子，背一背要求背诵的内容，讲一讲通过课文学习明白了什么„„通过作业，培养学生学会文明准确地进行人际沟通与交流。

总之，小学低年级语文课外作业应该形式多样，评价也应该丰富多彩，符合学生身心发展需要。语文作业设计的创新使学生突破了课本的束缚，注重了学生课内外知识的丰富与拓展，培养了学生的多种能力，特别是发展了学生的创新能力，从而促进了学生全面和谐地发展。

2年级的语文家庭作业布置什么好篇六

二年级语文家庭作业

二年级语文上册第二单元测试卷

班级：________姓名：_________ 家长签字：__________

一、 读拼音，写词语。

Xiǎng liàng gâng jiā xiū xi chàng gē jiào shì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xuã xiào jí shí tàn qì zǐ xì duì lǐ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、 给下面的加点字选择正确的读音，用“√”标出。

兴奋(xīng xìng) 背包（bēi bâi） 好人（hǎo hào）鼓掌（zhǎng zhǎn）宁静（níng líng）弹琴(dàn tán) 三、 比一比，组成词语。

其( ) 方( ) 生( ) 棋( ) 访( ) 星( ) 现( ) 钢( ) 叹( ) 观( ) 刚( ) 吹( ) 四、 按查字典要求填空。

五、 给下面的字加偏旁，组成新字再组词。

见 ( ) ( ) 向 ( ) ( )

中 ( ) ( ) 尺 ( ) ( ) 六、 轻松找朋友。（连一连）

怦怦地 笑喂 天气 仔细地 说养 金鱼 高兴地 问做 鸽子 亲切地 跳学 电脑 大声地 看观 航模 七、 先组词，再写句子。

细( ) ( ) 甜( ) ( )

八、 照样子，写句子。

例：周小洁是我的好朋友。（我的好朋友是周小洁。） 1、我的故乡是这儿。( ) 2、我学习的好伙伴是电脑。（ ） 九、按原文填空。

1、夜深了，星星（ ）得眨眼，老师，（ )吧，让( )

飘进( )梦里，那梦啊，准是又( )又( )。

2、邓爷爷( )地点点头，( )地握住了我的手。 3、三横( )，草头( )。 弓长( )，立早( )。 古月( ) ,口天( ) 。双口( ) ,木土( ) 。 言午( ) ,双人( ) 。 耳东( ) ,干钩( ) 。 十、 读一读，练一练。

到了学校，已经上课了，元元红着脸，低着头，坐到

了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。”元元非常后悔。 1、以上短文共有（ ）几句话。 2、找近义词。 十分——( )

3、从元元的哪些表现可看出元元后悔了？在文中用横线

画出来。

十一、阅读诗歌，回答问题。

爱 好 爷爷爱好养金鱼， 奶奶爱好载花草， 爸爸爱好下象棋， 妈妈爱好唱京戏， 我和哥哥爱做航模。

1、 在诗歌中画出表示动作的词。 2、 根据诗歌连一连，读一读。

爷爷爱好 唱京戏 奶奶爱好 养金鱼 爸爸爱好 做航模 妈妈爱好 下象棋 我和哥哥爱 栽花草 3、 小朋友，你的爱好是什么呢？写一写。我爱好( )

。