62语文作业本第48到49页答案

62语文作业本第48到49页答案篇一

六下语文作业本所有答案

第一课 文言文两则

1、 shú 第二声 rǔ 第三声 zhì第四声

2、 ① ② ② ② ③

3、全国 擅长 下棋 教导 引，拉 一起

课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一人专心致志，一人三心二意，结果第二个人不如第一个人学得好。这个故事告诉我们学习应该专心致志，不能三心二意的道理。

是因为他的智力不如前一个吗？说:不是这样的。

原因 热水 判断 谁

一个小孩认为太阳刚出来是离人远，而正午时离人近。

谁说你的知识渊博呢？

孔子不能决也 观察 善于观察，善于思考 ，说话有理有据

谦虚、谨慎、实事求是

①知之为知之，不知为不知，是知也。

②有朋自远方来，不亦乐乎？

三人行必有我师焉 己所不欲，勿施于人

4 小练笔

《学弈》这篇课文，让我感触最深。文章通过让弈秋教两个人下棋，告诉我们在同样条件下不同的态度会得到不同的结果，所以我们学习必须专心致志，决不可三心二意。就如我们班的同学，为什么同样坐在教室里，同样的老师，成绩会有差异？其实不是智力的差别，而是专心与勤奋程度不同的原因。

第二课 匆匆

1、略

2、挪移 蒸融 游丝 赤裸裸

3、凝然 匆匆 确乎 遮挽

4 、潺潺 缕缕 闪闪

绿油油 亮晶晶 金灿灿

明明白白 干干净净 清清楚楚

5、（1）在作者反复的追问中，可以感受到他后悔、无奈、痛苦、茫然的心情。

太阳落了，有再升的时候；海水退了，有再涨的时候；月亮缺了，有再圆的时候。

（2）跨过飞去 溜走

在括号里填上合适的词语。这些词语写出了时间飞逝的特点。

“叹息”是叹气的意思，作者叹息是因为作者觉得时间过得飞快，在已逝的时光中没有作为，所以作者要叹息。

6 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

光阴似箭，日月如梭。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

自己收集：

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。

最珍贵的是今天，最容易失去的也是今天。

少壮不努力，老大徒伤悲。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

7 小练笔

在人短暂的生命中，有的人庸庸碌碌，虚度年华，有的人发愤图强，为国家，为社会做出了巨大的贡献，人生变得异常精彩。为自己想得少，为他人想得多的鲁迅先生就是我非常敬佩的一个人。他一生坚持革命的真理，时时刻刻关心他人，把一生都贡献给了我们的民族、国家。他的一生是没有虚度的。

“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这是著名诗人臧克家对鲁迅先生的缅怀之词。我觉得这句话同样适合雷锋同志。因为他的一生都在为人民服务，“出门一千里，好事一火车。”虽然他的身躯已经死了，但他的精神没有死，他一直活在人民的心中，人民永远记住了他。

第三课 桃花心木

1、秧 央 秧

萎 委 萎

缎 段 锻

番 翻

2、 枯萎 插秧 锻炼 一番 勃勃生机 狂风暴雨

3、 莫名其妙 无缘无故 语重心长 依赖

4 、挺拔的树 独立自主的心 善良的人

百年的基业 幼小的树苗 巨大的能量

5、（1）读画线的句子，注意其中加点的词语。对于树来说，“不确定”指的是老天下雨算不准；对于人来说，“不确定”指的是生活变幻无常，会有突如其来的灾难或不幸。树要学会在“不确定”中汲水生长；而人则要在“不确定”中经得起生活的磨练、考验，学会生存的本领。这是一种借物喻人的写法。

生活中的“不确定”有考试成绩下降了，生病了，和朋友发生矛盾了，妈妈下岗了，这些“不确定”我们必须勇敢坚强地去面对，迎难而上，不退缩，不被困难吓到，经得起生活的磨练，学会生存和发展的本领。

（2）优雅自在 勃勃生机

在括号里填上合适的词语。从所填的词中，我们可以看出种树人的育树方法是成功的，桃花心木已经有了旺盛的生命力了。

因为桃花心木已经学会适应环境，能自己寻找水源，可以茁壮成长了。

6、拓展阅读

只有失去了，才知道珍惜；只有渴望时，才显得珍贵。就拿十元钱来说吧，相信每个人都有，这十元钱在人们平时是那么不足为奇，再平凡不过了，但是如果这十元钱在饿得奄奄一息的乞丐眼中，就比任何东西都珍贵，因为这十元钱可以救他的一条命，所以任何东西只要是你需要的，就是珍贵的。

回顾拓展一

1、挪移 蒸融 枯萎 基业

幸而 锻炼 转化 考验

狂风暴雨 勃勃生机

2、专心致志 无忧无虑 座无虚席

语重心长 养尊处优 惊心动魄

3、人非生而知之者，孰能无惑？

一鼓作气，再而衰，三而竭。

甘瓜苦蒂，天下物无全美。

种树者必培其根，种德者必养其心。

操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

4、交流平台

《桃花心木》给我留下的印象最深刻，因为这篇课文使我明白了生活变化无常，会有突如其来的灾难或不幸。树木想茁壮生长必须要学会在无规律中找水源，人要想成长成才也必须经得起生活的考验，在艰难的生活环境中自立自强，克服依赖性，学会生存。{62语文作业本第48到49页答案}.

5、文中作者的心情经历了从忧伤到轻松、高兴的变化。心情发生变化是因为他后来看到了日记和照片，想到了其实“我”一直都拥有我所向往的那种美，珍藏使美丽永恒。

句中的“理”指的是大自然的万物都处在不断循环中。，而我做不到龚自珍那般豁达是因为我舍不得这些美好的东西，就这样轻易逝去，想用手挽留住那份美好，把它保留下来。

第六课 北京的春节

1、万象更新 有声有光

截然不同 万不得已

张灯结彩 各形各色

2、略

3、腊月处旬——农历十二月初八

小年——农历十二月二十三

除夕——大年夜

元宵节——农历正月十五

4、在小孩子的严重，天上挂着的不是太阳，而是一张笑脸。

噪音差不多就是一个隐身人，让人看不见，摸不着。

5、略 像这样有详有略地介绍老北京过春节的习俗，好处是使文章重点突出，详略得当，给人留下深刻的印象。

6、我还知道的传统游戏项目：丢沙包、跳皮筋、放风筝、拔河、舞龙、舞狮.......

孩子们准备过年的三件大事是：一、买杂拌儿；二、买爆竹；三、买各种玩意儿。把这三件事称为“大事”，体现了孩子们非常喜欢、期待新年的到来。

这些描写突出了除夕的热闹。

香：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

色：男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。

声：除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。

这样写的好处是：充分展示了北京春节的传统习俗，可以感受到除夕之夜的热闹。

7、在春节期间，我经常同妈妈一起上街买年货，街上人山人海，车水马龙，格外热闹，不论大街小巷，不论什么店铺都是挤满了人。我和妈妈来到菜市场，菜场里比往常热闹了好几倍，从前中午十一点，人都散去了，而现在，依然是人头攒动。到了除夕夜，我们全家围坐在一起吃团圆饭，我和几个哥哥就去屋外放鞭炮，等到了八点时，就一起其乐融融地边聊天边看春节联欢晚会。

第十课 十六年前的回忆

1、含糊 尖锐 恐怖 魔鬼 苦刑 匪徒 拘留 书籍

2、蜂拥而至 严峻 心领神会

3、粗暴 残暴 严肃 严峻

4、时间 被捕前 被捕时 被捕后 遇害后 被捕时 面对敌人的穷凶极恶的态度， 李大钊作为革命者的镇定从容和大无畏精神让我印象深刻。首尾呼应 这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者 对父亲深深的怀念。

5、这是因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。我体会到李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃。

6、表现了李大钊同志把对工作极度负责把生死置之度外。

7、从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑， “平静”说明李大钊经历残酷的折磨后 依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

8 、“李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；在敌人的严刑拷打下毫不动摇，也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。他用 “安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。革命先烈们，你们看到了吗？在当前这个繁荣昌盛的时候，我们青少年仍然没有忘记自己的责任，你们高兴吗？在这清明之际，献上一朵纯洁的白花，代表 我的深深敬意，我向你们庄重宣誓：“我不会辜负你们的厚望，将再度继承你们 的事业，我会认真的学习，学好本领，长大后再继续工作——建设祖国，像你们 那样，做到永垂不朽。发扬祖国的光辉传统，创造出另一个灿烂的明天！

站在烈士墓前，我不禁浮想联翩。熊熊的烈火燃烧着，邱少云同志紧咬着嘴唇的脸上现出难以忍受的痛苦，豆大的汗珠一滴一滴滴在了泥地上，一会儿功夫，邱少云被吞没在了烈火之中；我又看到了李大钊同志为了党和革命的事业，任凭无情的鞭子一鞭一鞭抽打在血肉模糊的身上，不管疯狂的敌人如何叫嚣，他脸上的表情始终是那样安定，那样沉着。这样的镜头一幕幕出现在眼前，这样的英雄人物一个个闪现在脑海之中。是啊，我们今天的幸福生活是多少仁人志士，革命先烈，抛头颅，洒热血换来的啊！我们怎么能不把你们牢牢记住？我们又怎么能不好好珍惜这来之不易的大好生活？

十二课 为人民服务

2、羽毛 烹煮用的器物

4、固：本来。 或：有的人。 于：表示比较。 人本来就要死，有是人死得比泰山还重，有的人死得比羽毛还轻。

5、毛泽东 张思德 为人民服务 一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重的生死观 的生死观； 一是树立 为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观； 为人民利益而死 二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的； 三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。 三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。

6、因为班干部是为班级同学服务的，所以，我们如果有什么干得不好的，就不怕 别人批评指正。 句话主要论述怎样对待批评。。第一句是讲我们要欢迎批评 ，第 我们要欢迎批评)， 这段话共 4句话 。第一句是讲(我们要欢迎批评 二句话是讲 我们欢迎任何人的批评)，第三、四句话是讲(我们接受任何人的只 话是讲(我们欢迎任何人的批评 二句话是讲 我们欢迎任何人的批评，第三、四句话

62语文作业本第48到49页答案篇二

九上语文作业本答案

第一单元

１ 沁园春 雪

１．（１）蜡 （２）裹 （３）娆 （４）逊 ２．（１）宋 题目 词牌名 北方的雪景 历代 的英雄人物 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 （２）秦始皇 汉武帝 唐太宗 宋太祖 成

吉思汗 （３）《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》 文学才华（这里用文学才华来概括广义的

文化，包括政治、思想、文化在内） 文采 （４）数风流人物 还看今朝 ３．（１）强调了白茫茫 的一片是惟一的景象。 （２）强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河 水结冰之快。 （３）“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气 概。 （４）展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。 （５）含 蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。 ４．示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。 忽如 一夜春风来，千树万树梨花开。 ５．雪里行军情更迫 雪中行军 红军战士行军的昂扬气概

和雄壮军威 ６．风卷红旗过大关 实 ７．略 ８．示例：课文对历史人物的评价，是在诗 词中运用形象思维进行议论的艺术典型。它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象 化、诗化。词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于 文治。历史书上的表述略。

２ 雨 说

１．（１）圃 （２）锢 （３）嚷 （４）蓑 （５）膏 （６）褓 ２．（１）指说话时声音语气很 轻很细，温柔亲切。造句略。 （２）如同油膏一样湿润。造句略。 ３．我来了，／我／走得很 轻，／而且／温声细语地 我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在一起 我呼唤／每一个孩子的／乳名／ 又甜又准 我来了，／雷电不喧嚷，／风也不拥挤 ４．提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者 情感递增的线索。诗人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福，对中国美好未 来的祝福。 ５．意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。（或：要挣脱那牵在太阳手中

的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。） ６．它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示 着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。 ７．在这棵向日葵胜利与自信的 姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的 同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。

８．示例：一个成长着的孩子的象征。一个摆脱父母专横过分的爱、寻求独立自主的生命规划、努 力实现自我价值的孩子的象征。（或：在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争， 去争取自我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。） ９．略 １０．（１）田圃冷冻了一冬 禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。

（２）田圃里的泥土将润如油膏，牧场就要抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢快地跳跃，小溪练习新编 的洗衣谣（流水潺潺）。

３ 星星变奏曲

１．（１）柔 （２）烁 （３）胧 （４）寞 （５）颤 （６）僵 ２．凝望 安慰 疲倦 ３．示例：星汉灿烂，若出其里。 七八个星天外。 ４．略 ５．实际上要表现的是诗人对早 晨的热恋与眷念。 ６．暗喻人生的早晨———青春年华。 ７．几多遗憾，几多哀怨。 ８．一是将诗人对早晨的眷恋之情推向高潮；二是将诗人那种在责怪与懊丧之后的顿悟寄寓其中： 青春犹如早晨一去不复返，我们无须埋怨，更无须责怪，生活对于我们每个人都一样，我们只有积 极去努力、去奋斗，创造出千百种的美丽，才能无悔于这个甜美的早晨。否则，青春易逝，何处再去 寻找她的踪影？留下的只能是无尽的遗憾和懊悔。 ９．“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮 诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作 “朦胧诗”。“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。

４ 外国诗两首

１．（１）晕 （２）逝 （３）栖 （４）嚷 （５）撒 （６）浸 ２．（１）英国 济慈 乐音 歌儿 大地的诗歌从来不会死亡 （２）俄罗斯 叶赛宁 图画 音乐 梦境 ３．略（言之有 理即可。） ４．自由。 ５．自由自在、无拘无束、悠闲快乐，不管是朝霞抑或是晚霞，都是他 们歌唱的对象，甚至连生的艰辛、死的虚无也与他们无缘。 ６．海鸥是作者思想观念的象征， 也是作者对理想的追求。 ７．回环复沓，反复吟唱，更增加诗歌的韵律感，令人回肠荡气。同 时，也强化了诗歌所创造的特定的情境。 ８．略 ９．略

单元复习

１．宰 畅 颤 惮 ２．（１）妆—装 （２）慢—漫 （３）RR—胧胧 （４）彩—采{62语文作业本第48到49页答案}.

（５）孙—逊 （６）班—斑 ３．Ａ ４．Ｃ 去掉“通过”或去掉“使”。 ５．（１）引无数英

雄竞折腰 （２）人有悲欢离合 （３）足蒸暑土气 背灼炎天光 （４）俱往矣 数风流人物 还 看今朝 （５）略 ６．示例：（１）一条小河 流动不息地奔向远方 （２）一只雄鹰 无所畏惧 地搏击长空 （３）一轮明月 大公无私地播撒光明（合理即可。） ７．强调竹的志向专一与执 著。 ８．新颖别致，给人以无限的历史遐想。句子：穿好一袭墨衣／去郑板桥画里 ９．显得 更直接、亲切，有利于更好地抒发感情。 １０．松、梅。 １１．自然美景 １２．（１）拟人手

法，生动地写出了果实的丰硕和色彩的热烈；化静为动，准确地表现了在行进的火车上，看到窗外 果实在枝叶间闪现的情态。 （２）一方面表现火车行驶之快，另一方面表现雪野范围之广。

１３．人被眼前美景所陶醉，脸上荡漾甜蜜的微笑，心中充满青春的活力。 １４．略 １５．略

第二单元

５ 敬业与乐业

１．咽 搁 淘 费 ２．（１）悔 诲 （２）密 秘 （３）睹 赌 ３．Ａ ４．Ｃ ５．示例：引用林肯的话，以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命性意义。 ／引用苏轼的文句，以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的 价值。 ６．比喻。以自然科学知识作为喻体，形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。

７．她不为“尘世给的美誉”所累。 ８．Ｂ Ｅ ９．示例：（１）您是如何指导学生课外阅读的？ （２）您是如何帮助孩子读课外书的？（提示：此题应结合生活实际，对老师提问可从“做法”上入 手，对家长提问可从“态度”上入手。关键是所提的问题要得体，语言要简明。答案不求统一。） ６ 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说{62语文作业本第48到49页答案}.

１．肃 鞠躬 熄灭 朽 ２．Ａ ３．Ｃ ４．（１）“Ａ市的”移至“一栋”前。

（２）“化为”改成“成为”。 （３）删去“从”或在“从外表上”后面加“看”。 ５．①坚忍顽强； ②奉献牺牲；③忍受寂寞。 ６．为了向世界展现“我们”的风骨和气节，展现“我们”对生命意义 的理解。 ７．示例：想。只有像腊梅那样，经过风雪和严寒的磨砺与锻炼，人生才会完美。／不 想。因为做腊梅太辛苦、太寂寞，有时不被人们所理解。 ８．作者高度赞美了腊梅不管环境多 么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既往，展示自己的风韵和清香，实现自己的价值。作者在写 腊梅的同时，实际上也在写我们的人生。 ９．借腊梅吟咏人生，启迪人生，感悟生命的意义。 １０．略

７ 傅雷家书两则

１．慰 谀 丧 谦卑 ２．略 ３．Ａ ４．示例：没有泥土的聚积，就没有高山的巍峨 没有江河的聚积，就没有海洋的博大 ５．以此来说明傅雷做事、为人很严肃，也很认真。

６．觉得自己老实得可怜，孤弱得无以自卫；知道自己不善于在世途上圆转周旋，他可以安身的“洞 穴”，只是自己的书斋；他也像老鼠那样，只在洞口窥望外面的大世界。 ７．一方面说明傅雷虚

怀若谷的高尚品质，一方面谦虚地认为自己不配得到这样的称赞。 ８．①不轻易笑，有幽默

感，同时是一个不折不扣的严父；②对朋友一片至诚，但满头棱角，脾气急躁；③固而不执，有时很 随和，能从谏如流；④做事、为人很严肃认真。 ９．略 １０．略

８ 致女儿的信

１．略 ２．Ｂ ３．（１）删去“因为”。 （２）“如果”改为“即使”。 （３）“只有”改为“只 要”。 ４．示例：在春天，滋长的，不只是小草，还有我们的理想。 ５．因为刷卡吃饭意味着 不能吃到母亲做的可口的饭菜，不能尽情享受母爱。 ６．饱含母爱的“真味与厚味”。

７．写这个令人动容的故事，能更好地让人体会到母亲摆出的爱的盛宴的具体含义。 ８．“忐 忑”、“大惊失色”、“绝望至极”、“得意”等。通过这些心理活动和神态描写，把一个十分在意儿子口 味、充满母爱的母亲形象刻画得十分感人。 ９．“我”认为要珍惜母爱，尽情享受母爱；“大四学 生”珍惜母爱，尽情享受母爱；“我的朋友”为母爱所感动。谈个人感受时，除谈到要“享受母爱，珍 惜母爱，为母爱所感动”这一层面外，要能谈到应该“回报母爱”这个层面。 １０．略

单元复习

１．睿 蕴 抚 悯 ２．Ｃ ３．（１）天涯若比邻 （２）劝君更尽一杯酒 （３）不畏浮 云遮望眼 （４）燕子来时新社 梨花落后清明 ４．（１）“浓烈”改为“淡雅”或“素淡”等。 （２）“因为主要是”改为“主要是因为”。 （３）“秋季的杭州”改为“杭州的秋季”。 ５．（１）略

（只要紧扣“精神文明建设”这一关键词并富有文采即可。） （２）示例：①无臂青年 您是如何战 胜生活上的种种困难取得学术上的成就的？ ②援藏教师 您是如何理解事业和家庭之间的关

系的？ ③民警 面对凶徒您为什么能这么英勇顽强？（提示：采访的问题应该适合采访对象的

身份与实际。） ６．８岁时伤感于美人鱼变成水泡；２８岁时读出了妈妈对孩子的爱。 ７．这 里的灵魂是指一种能支撑人生命的精神。 ８．承接上文年龄阶段，使线索贯穿始终，使文章结 构完整。篇末点题，突出了“常读常新”的主题。语言耐人寻味，给读者留下了想像的空间。 ９．结构上：以年龄阶段组织材料，独具匠心，使文章层次分明。内容上：随着年龄的增长、阅历的 丰富、生活角色的转换，对生活有“常新”的感悟。作者巧用这种形式，将自己读书和读人生的感悟

结合在一起，使内容与形式达到完美统一。 １０．Ａ Ｃ １１．Ｃ １２．Ｃ １３．（１）我

十日前已写过这个题目的赋，有草稿还在，请您另外出题。 （２）皇上当面讲了之所以授他官职 的原因。 １４．故事一：御试进士时，晏殊一见试题就说“十日前已作此赋”。故事二：晏殊被皇 帝选为东宫官后，告诉皇帝自己不参加宴游的真实原因。表现了晏殊诚实不欺的性格。

１５．末句中的“又”字，不但透露出乡思的深切，也流露出诗人对美好梦境的欣喜愉悦。 １６．①全

诗由春天的景物写起，“春”触发乡思，引动乡愁，吹送归梦，无往不在。②由于春色春风的熏染，原 本带有伤感情调的乡思乡梦，也似乎渗透了春的温馨明丽色彩。③在诗人笔下，这种随春风而生、 逐春风而归的梦，是一种心灵的慰藉和美的享受。 １７．略

第三单元

９ 故 乡

１．（１）Ａ （２）Ｂ （３）Ｂ ２．（１）瑟缩 （２）隔膜 （３）鄙夷 ３．（１）列举的省

略，说明还有很多很多希奇的事，表现出少年闰土的活泼热情。 （２）表示语意难尽，有很多话想 说但不知从何说起。 （３）表示说话断断续续，表现出中年闰土的迟钝、麻木和生活的痛苦。 ４．将抽象的思念与回忆具体化、可感化，形象地传达了作者对故乡回忆的渺茫、思念的真切和内 心的痛苦等复杂感情。 ５．瑞士男孩向“我”述说歪枝樱桃树的来历。 ６．一是感受到男 孩对故乡的热爱，二是激起自己对没有见过的故乡的思念。 ７．父亲给“我们”讲故乡的风光，

“我们”通过各种渠道拼凑出可爱的故乡，“我”在全家人对故乡的回忆和思念中成长。 ８．略 （提示：抓住年龄、性格、身份、工作等特点，要能通过语言，再现人物形象，显示人物性格。） １０ 孤独之旅

１．（１）Ｂ （２）Ａ （３）Ｂ ２．略（提示：开放性题目，注意按要求描写。） ３．③②④ ① ４．（１）关联词使用不当，“却”改为“都”。 （２）缺少宾语，“经营”后加“的范围”。 （３）缺少主语，删除“使”。 ５．盼望独立，要求分隔空间，并贴“闲人免进”的纸条；向往毛姓孤

女的独立生活；坚决要求与家人分食。 ６．因与亲人有隔阂、怄气而感到十分凄楚，又有一股 碍于面子不愿屈服的倔强。 ７．人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远 的爱和永远的归宿。 ８．略（提示：开放性题目。关键是要联系“叛逆”的行为和言语，谈“现 在”的感受。） ９．示例：成长是缓缓流淌的溪流。悄然地，我们就长大了。／成长是色彩的变 幻，不见了童话书上多彩的封面，看到的是教科书一脸的严肃。

１１ 我的叔叔于勒

１．（１）饯 栈 （２）具 俱 （３）懒 赖 ④祥 详 ２．Ｄ ３．示例：金钱可以买来 虚伪的婚姻，但买不来真正的爱情／金钱可以买来名贵的钟表，但买不来宝贵的时间／金钱可以买 来美味的食品，但买不来好胃口 ４．示例：（１）最宝贵的是天真无邪的童年 （２）最宝贵的是 身轻体健的健康 ５．因为儿子死了，她失去了精神寄托，感到生活没有了意义。 ６．守墓 人想告诉老妇人死去的已不可能复活，希望她从失子的痛苦中走出来，做一些对活着的人有用的 事。 ７．亚当夫人意识到要从哀痛中挣脱出来，她把爱分给那些活着的需要的人，并因此感到 快乐。 ８．示例：活着就要对人有些用处。 ９．示例：金钱有时是一剂剧毒的猛药，财迷心 窍者无不中毒。古谚有云：人为财死，鸟为食亡。多少贪官污吏为了满足对金钱的欲望，以身试 法，最终将自己送上断头台。／金钱有时是生活的黏合剂，有了它才有稳定的生活、幸福的家庭和 完满的人生，但建立在金钱之上的生活也是脆弱的，随时都会有大厦倾倒的危险。

１２ 心 声

１．Ｃ ２．（１）孤单 （２）孤独 （３）领悟 （４）领略 ３．Ｃ ４．孩子希望小瓜苗 能长成大苗苗，结出小西瓜给他吃。 ５．表现了孩子失去小瓜苗的痛苦和对紫罗兰的讨厌之 情。 ６．忽略了对孩子天真烂漫的童心的呵护。这位母亲无意间粗暴地扼杀了孩子纯洁的希 望。 ７．结构上前后呼应，着意渲染夕阳的色彩的美好，其实这是作者心目中孩子纯真童心、 美好希望的色彩。 ８．略（提示：注意书信的格式与口吻，还要注意表达京京的激动、兴奋和对 爷爷的思念之情。）

单元复习

１．（１）恨别鸟惊心 （２）带月荷锄归 （３）不以物喜，不以己悲 （４）可远观而不可亵玩

焉 ２．煦 霜 尴 迪 ３．Ａ ４．（１）关联词使用不当，“即使”改为“虽然”。 （２）缺

少主语，改为“他得到„„”。 ５．示例：家人生活的地方 吃饭、睡觉、休息的场所 相互信 赖、相互依存的心灵港湾 人与人之间最美好的情感演绎的舞台 ６．幸灾乐祸／漫不经心

７．因儿子需要零花钱而使母亲地位改变的时候。 ８．听不见让他干活的声音，却听得见在角 落谈论他的成绩单的声音。听不见早上闹钟的声音，却听得见口齿不清的解说员风暴中的评论。

９．有选择地听一些自己喜欢的声音，而对自己不喜欢或不愿意干的事装聋作哑的态度。 １０．Ｄ １１．Ｃ １２．（１）（他）而且四处告知同乡和平时经常来往的亲友（与他们告别）。

（２）（大家）才知道（他）前一天就出城迎拜元军了。 １３．蹇材望是假忠假义、卖国求荣的卑鄙 小人。 １４．空明、澄静、素洁等。 １５．宁静的夜晚，寒气与桂香袭人。 １６．略 １７．略

第四单元

１３ 事物的正确答案不止一个

１．（１）汲 （２）孜孜 （３）行 （４）恒 （５）渊 （６）喻 （７）锲 （８）蒂 ２．素材

创造性 探求 ３．示例：即使生活中会有痛苦的经历，但我们相信，痛苦也是人生的财富。

４．（１）高尔基是外国作家 （２）何其芳是诗人 （３）冰心是女作家 （４）韩愈是古代作家 ５．不被理解；失去友谊、亲情的寂寞；“虚假繁荣”之后的寂寞；醉心功名、追求荣华富贵者的 寂寞。 ６．一一对应。孔子的例子说明圣贤需要什么样的理解。哥白尼等的例子说明圣贤需 要什么人的理解。 ７．为了论证甘于寂寞与不甘寂寞的人们之间要相互理解也颇为不易。

８．我们应该持平常心，各得其所，各得其心之所安，这样就不会寂寞；身处寂寞中的人要奋发和 清醒；甘于寂寞者要专心致志却不沦于懦弱；不甘寂寞者不要损害别人。 ９．保持好奇心，不 断积累知识；不断探求新思路，运用所得的知识；留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。 例子略。

１４ 应有格物致知精神

１．彷徨 拘 堕 ２．Ｂ ３．（１）“就是”改为“而是”。 （２）“因为”改为“所以”。 （３）“而且”改为“但是”。 ４．生活、爱、学习、思考、给予、欢笑、尝试和追求。（关键是前面三

个词。） ５．指的是“使自己不是幼稚地而是成熟地逃离自我禁锢”。 ６．比学校的学习范 围要大，人类一切求知、求生存的活动都是学习。比如婴儿学语。 ７．示例：合作 因为在今 天的社会，许多工作不是靠个体的努力或指挥就能够成功的。 ８．示例：伽利略曾在比萨斜塔 同时抛下两件材料相同但重量不同的物体，以驳倒亚里士多德认为的物体下落速度和物体的重量 成正比的观点。实验证明不同重量的物体在空气中自由降落时，它的下降速度与重量无关，不同 重量的物体会以同样的速度落地。

１５ 短文两篇

１．（１）藻 （２）黠 （３）诘 （４）滞 ２．（１）此—疵 惯—贯 （２）作—做 烂—滥 （３）辛辛—莘莘 费—废 ３．Ｂ ４．Ｃ ５．中心论点是学贵质疑。 ６．第二段中 的例子是为了证明学贵有疑，第三段中的例子是为了证明任何有效的怀疑，都依赖于对事实的仔 细分析和对理论的深入研究。 ７．可能成为社会前进的绊脚石，阻碍人类文明的发展。 ８．略（提示：从这件事中认识到我们不应迷信书本和权威，对怀疑的问题也要经过自己的认真研 究和实验等。） ９．略

１６ 中国人失掉自信力了吗

１．（１）玄 （２）渺 （３）诓 （４）脊 （５）仆 ２．（１）“授牌”改为“授予”。 （２）“正

式”放在“向游人”前。 ３．示例：无论是怒斥元酋、经历九死一生的文天祥，还是力守孤城、留 得万世英名的史可法；无论是力图改良、用鲜血警醒世人的谭嗣同，还是投身革命、抛却亲情救民 于水火的林觉民，（他们用鲜血和生命谱写出感天动地的正气歌，他们正是我们民族的脊梁。） ４．Ｂ ５．是由于人们丧失了对世界的永恒之基础的安全感，丧失了存在感。 ６．示例：与 少数“先进”相比，普遍落后肯定是世界的常态，落后者不把争先作为生活的标准，能够按生命的本 来形态生活，所以更能用平和的心态体验和领略到生活的美好，世界也就成为他们的乐园。

７．略（提示：无论同意与否，只要联系自己的生活实际，言之有理，并且观点的价值取向正确合理 即可。） ８．示例：赫尔岑反驳道：“那么，流行性感冒也是好的了？”

单元复习

１．戟 刎 殆 ２．Ｄ ３．Ｃ ４．Ｄ ５．（１）示例：书画精粹（书画展览）／文学之 星（征文比赛）／丝竹悠悠（乐器演奏） （２）示例：丰富业余生活，造就多彩人生／展示个人风采，铸

62语文作业本第48到49页答案篇三

高一语文必修一作业本 答案

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高中新课程作业本 语文必修一 答案

参考答案

第一专题 向青春举杯

板块一 吟诵青春

1.（1）ɡě jú â zhēnɡ rong â chàng liáo

2.（1）满江 （2）比喻事物的盛衰、消长。 （3）奔放 （4）激浊扬清 （５）把„„看做粪土

3.诗余 长短句 宋朝 小令 中调 长调 词牌 词题

4。携来/百侣/曾游。/忆/往昔/峥嵘岁月/稠。/恰/同学/少年，/风华/正茂；/书生/意气，/挥斥/方遒。/指点/江山，/激扬/文字，/粪土/当年/万户侯。

5.（1）.借代 （2）.拟人

6.（1）写出了红之广 写出了一种动态的变化过程 （2） 表现了江水的清澈程度 写出了千帆竟发、争先恐后的壮丽场面 （3） 形象的表现出雄鹰矫健的身姿 生动的描绘了游鱼在水中自由自在、轻快自如的神态

7.同意。理由略

8.D

9.（1）

10.山、林、江、舸、鹰、鱼。

11.《沁园春 长沙》以设问句为结尾，对上阕“谁主沉浮”的提问做了巧妙地回答，即主宰国家未来命运的将是我们“同学”。

板块二 体悟人生

1.wǎnɡ miǎn nì shā pǐ zhí fǔ kē bàn yì

2.（1）物品燃烧后的灰和烧剩下的东西 （2）坚毅而不屈

3.（1）b （2）a （3）a （4）b （5）b

4.（1）《沉沦》 （2）《父与子》 （3）《再别康桥》 （4）《四季随笔》 （5）《草叶集》

（6）《静静的顿河》

5.（1）“蓬莱仙岛”原指神话里渤海中神仙居住的小岛，这里喻指在学问中深藏着的精神愉悦的境界。作者用诗化的语言，劝勉自己的孩子要乐于学习，并享受学习带来的精神满足。

（2）一个人在生命的四季里只要认真地、无愧地经历了，那么所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出，都是人生的收获，人们是不必用自己的尺度去评判这个人的人生得失的。

6.（1）《我的四季》：四季是生命的过程，是少年时期的播种，青年时期的浇灌，中年时期的收获，晚年时期的品味。 （2）《四季谣》：四季是执著的付出，是“我”的奉献与“你”的需求永远无法相交的遗憾。 （3）《四季》：四季是守望者孤独的坚持，是一棵被移植的针叶木对故土的思念，是一颗漂泊的心对港湾的渴盼。

7.①句中“流失”用词不当，改为“流逝”。②句中后一分句缺少主语，“涉及”前面应加上“作品”。③句中“作者刻意淡化父亲的角色意识是有意义的”一句句式杂糅，去掉“是有意义的”；“倾心、尊重、平等、开怀”词序不当，调整为“平等、尊重、开怀、倾心”。④句中“或许”之后加一个“也”字，构成关联词“即使„„也„„”的正确搭配。

8.作者写道：“想起感情的生活，我有难以说明的歉疚、忏悔和创伤，因此，我要劝你珍惜爱情。不要把感情上的冲动和爱情附会在一起；不要让这样的冲动，成了爱情的负债。”作为父亲的杨子，在儿子面前真诚地表露自己在感情生活方面的过失，这种从负面着眼思考感情生活的教训和毫不掩饰的表白，能直抵人的心灵，收到对话艺术化、情感化的效果。

9.因为十八岁的年龄，对于爱情，会有非常简单的定义，所以，初恋的失败有时就变得不可避免，“不幸”二字凝结了父亲对正做着彩色梦的儿子负责的提醒；当失败成为现实时，父亲要求儿子率性表露自己的悲伤，用“哭”来宣泄所有因为失恋而带来的不良情绪，“不妨”二字凝结了父亲对可能面临失恋打击的儿子深深的理解；初恋不是青春的全部，不能因为失恋而失去青春的健康和理想，“不要”二字凝结了父亲对儿子的殷切期望。

10.“水源”就是机遇，“容器”好比是充分的准备。俗语说，机遇总是垂青有准备的人。因此，只有准备充分，成功才会来敲门。“经历与感受”略。

11.作者在生命夏季的遭际让我们明白，每个人都可能会有人生的失误，重要的是振作精神，从挫折中重新踏上生命的征程。

12.（1）这段写“我”回忆小时候与姥姥一起生活的温馨画面，“打散姥姥的发髻”，“将小小的脸贴上去”以及姥姥“将手绕过来搂我”的细节，真切地体现了“我”与姥姥的亲密无间，体现姥姥对“我”的细心呵护，这与母亲“轻视我的存在”形成了鲜明的反差，所以“我”才会“一直不大喜欢她”。（2）从行文结构来说，这段描写为下文“我的救兵很快到了”以及“我的形势逐渐好转”的叙述作了铺垫。

13.高考的时候，母亲给姥姥奔丧，“我”感受到的不是自由，而是寂寞、失落。恰恰是高考这样特殊的情境，使“我”真正感受到，母亲的操心与关爱是“我”不可缺少的心理需要。从“我”对母亲的理解、关爱可以看出“我”长大了。

14.这段生活经历，让“我”也让读者真切地体会到母爱的深沉、持久以及只求付出不计回报的博大。同时，由写“她有点老了”自然引出第?輧?輮?訛段母亲的自责，并进而引出了女儿回报母爱的问题。这是由“我”母亲作为女儿所引发的问题，当然也是“我”这个女儿所思考的问题。由此，才引出了全文最后几段对“还清她倾注给我的爱”的思考，最终引出“许愿”以点题。

15.对于母亲的付出，最初“我”是不理解的，“我一直不大喜欢她”，“烦”她，甚至“太恨她”。此时，她是“我”的对立面。所以，长时间里，“我”心目中的“妈妈”，其实就是一个“我”无法亲近的外人。而经过高考之后，“我”渐渐理解了母亲，可是却又因读大学忙于自己的事情而和她“逐渐疏远”，所以，还是一直用“她”来称呼母亲。

板块三 设计未来

1.榷 犄 刹 恪 瞠 斟

2.（1）× （2）× （3）× （4）× （5）× （6）?菁 （7）?菁

3.（1）用于列举的省略。 （2）表示静默或思考。

4.略（提示：马克思具有良好的操行、优异的才能、超强的语言天赋、丰富扎实的文史知识，是一个不可多得的社会科学类的人才。马克思后来选择了能为全人类福利而劳动的职业，成为全世界无产阶级的领袖，与他在中学时代所获得的教养是分不开的。）

5.略（提示：关键在于理解罗素面对自我的从容淡定，面对世界的真实悲悯，从中感受对生命存在意义的哲学追问的价值。）

6.“精神原则”指自己在职业选择上的理想和追求；“肉体原则”指自己的身体条件。

7.“安静”指解决了自身精神追求和体质条件之间的矛盾的一种状态。作用是形象生动地表明了只有有了强健的体质，才有坚实的基础，从而才能安心干好自己的事业。

8.选择职业时一定要选择力能胜任的职业，只有这样才会有信心干好它，不然就会自愧无能而放弃自己的理想。

9.母子二人的穿着和动作都显得相当随意，没有平素长辈与晚辈之间的拘束感，表明母子之间很平等，很亲近，相互之间没有隔膜。正因为有这样融洽的氛围，才会出现后来两人越谈越投机，话题“无所不包”直至“午夜以后”的情况。

10.儿子面对生活有着不少的困惑和苦恼，担心母亲不理解，有顾虑，因此一开始用试探的口气问。而对于考大学这个敏感问题的回答，让儿子看到了母亲的真诚与平和，同时，母亲的话也让儿子感受到一个成年人生活经验之丰富，值得信赖，所以，后来就放心地敞开心扉与母亲交流起来了。

11.（1）要无所畏惧而负责地面对一件事（或“认真而尽力地面对一件事”）；（2）我们应该关爱别人，也能平静而坦然地接受别人的爱。

12.示例：她有着丰富的人生阅历，能够给年轻人提出很有价值的人生建议，在教育子女方面很有办法。能够与子女平等相待，能够理解子女的心思，对待子女的想法与行为相当宽容。 第一专题检测

1.（1）cãnɡ zēnɡ （2）chãnɡ dânɡ （3）ɡěi jǐ （4）shā shà （5）jì jǐ

（6）lãi lâi bǐnɡ pínɡ

2.百轲争流—百舸争流 嘻游—嬉游 摇拽—摇曳 人世心酸—人世辛酸 愤力以赴—奋力以赴 皇然若失—惶然若失

3.（1）符合语境。“势不两立”指敌对的事物不能同时存在，用在这里，恰到好处地表现出“我”在这种非此即彼的选择中面临的艰难和痛苦。 （2）符合语境。“赤子之心”比喻纯洁无瑕的心。成长必定会带来烦恼，这是人在成熟过程中必须经过的驿站。作者希望自己的孩子在俗世中始终做最真的自己，并在保持纯真的同时享受精神的快乐。

4.（1）略（提示：外在于身的“物”是很多很多的，内在于心的“物”却很少很少，只有作出正确的选择，才能给自己的生存意义一种圆满的回答。当然这种回答是建立在痛苦和艰难的抉择之后

的。这里的比喻十分妥帖地表现了“多”与“少”的矛盾。） （2）略（提示：“船票”、“风暴”等喻体丰富了句子的内涵。作者明白了自己生命存在的意义就是创作后，就明白了人生奋斗的方向和目标。既然作者存在的意义如此，那就开始生命的航程吧，在有着狂风骤雨的生活里用笔奋力画出一条有价值的生命航道，为社会奉献出尽可能多的宝贵的精神产品。）

5.（1）渲染了作者对岁月转瞬即逝的意外，既有一份“孩子长大了”的欣慰，又有一份“流年似水”的迷惘。 （2）问号、叹号的连用，强化了标点符号的情感功能。因为作者情愿放弃一切，但惟独不能放下创作的笔，没有了笔，也就没有了灵魂，没有了生命存在的意义。问号与叹号同时表达了“笔”就是作者生存的精神支点的信念。 （3）破折号在文意上起递进的作用，在情感的表达上强化了作者由于错失机遇“恨不得把自己撕成碎片”的懊恼和痛心。

6.示例：十八岁的青春让我想起冲破云霞、光芒耀眼的朝阳；十八岁的青春使我想起妙曼婀娜、吹拂于高原塞北的春风；十八岁的青春叫我想起翠色葱茏、将诗意恣肆挥洒的佳木：整个世界填满了十八岁青春的凌云壮志和冲天梦想。

7.示例：理想是灯 引你走到黎明

8.略

9.①句正确，不用修改。②句中“最显眼的你的书架的位置”语序不当，应调整为“你的书架的最显眼的位置”。③句中“展现”用词不当，应改为“融合”。

10.略（提示：扣住“青春万岁”的主题，用诗化的语言表达，力求口语化。）

11.万类霜天竞自由 风华正茂 挥斥方遒

12.（1）寒秋，独立在橘子洲头，面对北去的湘江 （2）一是为了押韵，二是为了突出青年毛泽东面对险恶形势的飒爽雄姿。

13.表现了词人宽广的胸怀和对国家、民族的使命感。

14.不能。“击”、“遏”蕴涵着一种力量，表现了词人和同学们为了改造中国而表现出来的英勇无畏的革命精神和斗志豪情。

15.略

16.写的是离别的场景。“蜜甜”和“忧愁”并不矛盾。“蜜甜”说的是诗人与日本女郎之间的情谊深厚，让诗人觉得蜜甜；而“忧愁”则指因为分别而生起的离愁别绪。

17.“泥土”淳厚、无私、平凡，诗人高度赞美“把自己当作泥土”、“让众人把你踩成一条道路”的自我献身精神。

18.古代诗歌经时间冲刷，已成为我们精神的源泉和归宿，赋予我们的生命以更深厚的意义。

19.（1）诗句如珊瑚般美丽而持久。 （2）诗歌的魅力一次次地深化和升值。

20.略（符合题目要求，言之成理即可。）

21.略

第二专题 获得教养的途径

板块一 求学之道

1.（1）zhîng gǎo pù cān xǐng xū yú zhuàn dîu jiē fǒu yí （2）楫 锲 跬 骐骥 驽 镂

2.（1）名词作状语，每天 （2）名词作动词，游泳 （3）均为方位名词作状语，向上，向下

3.（1）广博地学习 学问广博精深 （2）藏身 托付；把理想、感情、希望等放在（某人身上或某种事物上） （3）一般人 许多人 （4）跟从并且 表结果或目的的连词 （5）小的方面要学习 对儿童、少年实施初等教育的学校

4.（1）a ?摇（2）a （3）b （4）a （5）b

5.（1）①兼词，于之 ②句末语气词 ③句末语气词 （2）①介词，在 介词，比 ②句末语气词，表示反问 ③与“嗟”形成古汉语的固定结构，表示感叹 ④句末语气词，表示感叹 （3）①代词,指代“众人” ②句中语气词，表揣测 ③代词，可译为“他（们）的” 代词，可译为“他（们）” ④代词，指代“书” ⑤代词，指代前文的“君子”即“士大夫” ⑥指示代词，相当于“这”

6.（1）宾语前置 （2）被动句 （3）判断句 （4）介宾短语后置

7.（1）青出于蓝而胜于蓝（青出于蓝） （2）锲而不舍 （3）登堂入室

8.（1）荀子（况） 儒 唯物主义 （2）韩昌黎文集校注 韩愈 退之 唐代 文学家 韩昌黎 古文 韩柳

9.（1）深水，深潭 （2）指马行走一天的路程 （3）用刀雕刻 （4）浮躁，不专一

10.（1）所以不积累小步，就没有办法到达千里之外；不汇聚细流，就没有办法成为江海。

（2）蚯蚓（虽然）没有锐利的爪牙、强健的筋骨，（却可以）向上吃尘土，向下喝地下的泉水，

（这是因为）用心专一。

11.略（提示：超越前人什么要