2017说说刷赞

2017说说刷赞篇一

2016至2017学年度第一学期

2016至2017学年度第一学期

教 案

年级：三年级

教师：王振春

科目：数 学

2017说说刷赞篇二

2017 朝阳初三期末语文试题及答案

北京市朝阳区2016~2017学年度第一学期期末检测

九年级语文试卷（选用） 2017.1

学校 姓名 准考证号

一、语段阅读（共17分）

阅读下面两段文字，完成第1-5题。（共11分）

【甲】

咏 梅 毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 ．

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

【乙】

在中国传统文化中，梅、兰、竹、菊被誉为“花中四君子”，分别用以代表中国传统文

化中的高洁、清逸、气节和淡泊四种品格。梅，枝干疏斜，暗香盈盈，盛开于百花未开之时，

常被看作孤傲不群的高洁之士；兰，花香清远，多生于幽僻之处，不因无人而不芳，常被看

作只求胸中志向的坦荡君子；竹，虚心劲节，经冬不凋，于风霜凌厉中苍翠俨然，常被视作

的世外隐士。

1.对文中加点字的间架结构和画线字笔顺的判断，全都正确的一项是（2分)

A.“送”是左右结构 “恬”的第二笔是“丨”。

B.“送”是左右结构 “恬”的第二笔是“丶”

C.“送”是半包围结构 “恬”的第二笔是“丶”

D.“送”是半包围结构 “恬”的第二笔是“丨”

2.欣赏《咏梅》前四句诗，说说你脑海中浮现出了一幅怎样的画面。（3分）

答：

3.依据上面的文字进及文化积累进行推断，下列对应有误的一项是（2分)

A.浮香绕曲岸，圆影覆华池。常恐秋风早，飘零君不知。 ——梅

B.空谷有佳人，翛然抱幽独。东风时拂之，香芬远弥馥。 ——兰

C.不论台阁与山林，爱尔岂惟千亩阴。未出土时先有节，便凌云去也无心。 ——竹

D.秋满篱根始见花，却从冷淡遇繁华。西风门径含香在，除却陶家到我家。 ——菊结合

语文试卷 第1页 （共10页）

4.除了上面的诗句，古诗词中还有许多描写或赞誉“花中四君子”的诗句，请写出连续的两

句。（2分)

答： 5.综合两则材料中关于梅的信息，用一句话表述你对梅的认识。（要求：用“因为……所

以……”或“不但……而且……”的句式）。（2分)

答：

6.默写。（共6分）

（1

的气概，何其豪迈！苏轼密州出猎，“ ② ，西北望，射天狼”，直抒自己杀敌报

国的情怀。

（2）古典诗文的字里行间蕴含了作者丰富的情感。范仲淹通过“，”，寄

托了戍边将士思乡却不得返的矛盾心情；辛弃疾借《破阵子·为陈同甫赋壮词以 寄之》中“ ⑤ ， ⑥ ”，表达自己渴望为国立功的雄心壮志，但终究不过

是“可怜白发生”。

二、名著阅读（共12分） 7.阅读下面的连环画，回答问题。（共9分）

语文试卷 第2页 （共10页）{2017说说刷赞}.

（3）结合你的阅读经验，选择完成下面任意一个问题。（2分）

①结合关羽的表现，推测图7中曹操的“昔日之言”的大概内容。

②结合《三国演义》的内容，写出关羽和曹操之后的一次相会。

答：

（4）阅读《三国演义》后，你认为下列对于关羽的评价，哪一项合适？请说明理由。（3

分）

A.与朋友交，言而有信。 B.臣事君以忠。

C.朝闻道，夕死可矣。 D.君子喻于义。

答：

8.阅读《水浒传》后，小明用这样一句话表达自己对吴用这个人物的理解。请你以此为

上联，另选《水浒传》中的一个人物，完成下联。（3分）

上联：吴用巧取生辰纲，神机妙算

下联：

三、文言文阅读（共11分）

阅读下面两段文字，回答问题。

语文试卷 第3页 （共10页）

【甲】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛

下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚

以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，

每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，

愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

（选自诸葛亮《出师表》）

【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须

静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。

（选自诸葛亮《诫子书》）

9．下列加点词意思相同的一项是（2分）

A.悉以咨之 ． 徒以有先生也 ．

B.有所广益 不治将益深 ．．

C.性行淑均 险躁则不能冶性 ．．

D.必能使行阵和睦 乃行卜 ．．

10．下列词语中的“节”与“此悉贞良死节之臣”中的“节”意思相同的一项是（2分）

A.节气 B.礼节 C.节操 D.节奏

11. 用现代汉语翻译句子。（2分）

此先汉所以兴隆也。 翻译：

12. 诸葛亮的殷切期望和谆谆教诲中体现了他为政、为人、为学的智慧，说说你从中获得了

哪些启示。（3

分）

答：

13．下面的书法作品是岳飞手书《前出师表》。请结合链接材料中关于岳飞书写的背景介绍

【链接材料】

绍兴戊午秋八月望前，过南阳，谒武侯祠，遇雨，遂宿于祠内。更深秉烛，细观

语文试卷 第4页 （共10页）

①

壁间昔贤所赞先生文词、诗赋及祠前石刻二表，不觉泪下如雨。是夜，竟不成眠，坐以待旦。道士献茶毕，出纸索字，挥涕走笔，不计工拙，稍舒胸中抑郁耳。

注：①[谒武侯祠]拜谒诸葛亮的庙堂。

答：

四、现代文阅读（共30分）

（一）阅读《上三旗》，回答问题。（共12分）

上三旗

田洪波

①大画家张子恒画室的木椅坐坏了，准备换套新的。有人给张子恒推荐城西的乔木匠，说乔木匠的产业虽然做得不大，手工也慢，却比较讲究信誉和质量。之前，张子恒从报纸上看过他的报道，二话没说，亲自登门预定。

②乔木匠五十开外的年纪，剃着板寸头，头茬泛着丝丝青白，慢条斯理听张子恒讲他的要求。

③张子恒的画室三十多平方米，平时常有三五好友造访，喝茶品画聊天。因此，张子恒有意定制六把上好材料的木椅，一款式样讲究的茶桌。乔木匠用铅笔认真记张子恒的话，两道粗黑的眉毛拧着，在一个本子上不断勾划。一应手续办妥，乔木匠让张子恒回家等着量尺寸，言明时间上他会尽量往前排。张子恒这才醒悟，敢情预定家具的人不少，需要按号排队。

④张子恒问能否提速，画室没有木椅可坐，好友不便上门交流，时间长了，甚至可能影响他作画的状态。他提了几个建议，乔木匠均摇头，到最后可能觉得张子恒的心态有点儿问题，兀自干笑出声。您安心等着就是了，该急时我自然会急。我们讲究产品的质量和信誉，交货时保证让你满意。张子恒尽管心有不甘，可也没办法，只好离开。

⑤张子恒琢磨，这也可能是有意吊他的胃口，似乎不这样，不足以显示自家的活儿好。把这心思说给好友听，好友表示赞同，好友说可能真的这样。俗话不是说得好嘛，无奸不商！不过这样也好，我们可以一探他的手艺。但愿奇人有奇处，家具做出来，让你的画室从此增光添色。

⑥谈不上望眼欲穿，时间却似乎过了很久，张子恒才等到有人上门量尺寸。乔木匠带着徒弟，亲自前来。张子恒客气地把两人让进客厅，吩咐家人沏茶，微笑说，你那么忙，区区一个尺寸，打发徒弟来就是了，何必要亲劳大驾？

⑦乔木匠羞赧道，哪里谈得上什么大驾呀？我得看看您家壁纸是什么颜色的，用什么样的木料配才合适。

⑧张子恒心里嘀咕，别是又要给自己贴什么标签吧？嘴上应着，又忙着给两人递烟。两人摆手表示不吸。

⑨乔木匠拿着尺， （一丝不苟 小心翼翼）地丈量尺寸，徒弟谨慎地在一旁配合着。乔木匠问徒弟一个数字，徒弟答得有些含混，乔木匠的额头上暴起青筋，让徒弟睁大

语文试卷 第5页 （共10页）

2017说说刷赞篇三

2017-2018年二年级语文下册{2017说说刷赞}.

人教版二年级语文下册教材分析 我们二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。教学目标明确而富有整体性。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们依次是：春天里的发现；奉献和关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。 教材体系的安排

一、学习目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字，正音。

2、会认400个字，会写300个字。

3、有主动识字的愿望，在生活中自主识字，培养独立的识字能力。

4、养成良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁，感受汉字的形体美。

5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。在阅读中主动积累词句。

6、学习默读，在老师的指导下做到不出声，不指读。

7、讲普通话，愿意与人交流，会倾听，有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

8、对写话有兴趣，学习使用逗号、句号、感叹号。学习写日记。

9、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

二、教学建议

识字和写字教学

本册教材要求会认400个字，会写300个字。不再安排集中识字，而是随课文分散识字。在教学中我们应继续遵循“多认少写，识写分开”

的原则，培养学生自主识字的能力。在具体教学时以下方法供大家参考：

识字教学： “三步一等”识字法

第一步：预习课文，探究规律，自主识字。

第二步：小组合作，展示自我，识字过关。

第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。

形式多样，主要指各种识字游戏。可以采用“猜谜”、“鼓掌传字”、“形声字扩展”、“找朋友”、 “听音找字”“玩扑克”（将生字卡片变为扑克）等。学生在课间做这些游戏，乐此不疲。 一等：循序渐进，允许差异，反复识字。

写字教学:

继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁真。加强对课文中易错字的书写指导。本册教材中易错字有“溪”“烧、浇、绕”“展”“泼”“慌”“商”“染”等。

阅读教学

（一） 以读为本

“读”是语文学习和教学的基本方法。{2017说说刷赞}.

1、教学中我提倡学生要多读课文。 预习的时候要“五读”。学习中碰到难点要读一读；碰到重点句子、段落要读一读；碰到优美 的地方要读一读；碰到难理解的地方也要联系上下文读一读。

2、读书中学会积累 教材中的课文，有的要求背诵全文，有的要求背诵自己喜欢的部分。学生在多读书多背诵中才能积累字、次、句、段，篇等，才能不断沉淀丰富的语文知识。

（二）阅读教学要重视朗读的指导。

在本册学习中应该注意以下问题：

1、重视老师的范读。2、选择恰当时机读 。

（三）、重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。 口语交际

教材中八个口语交际的设计，与本组专题密切相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于相互交流，提高口语交际的能力。 教学中应注意：

（一）有些口语交际教学之前，话题要提前做好准备。

（二）注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。

（三）关注口语交际中的“弱势群体”，避免“一言堂”。

2017说说刷赞篇四

2016-2017学年一年级语文教案

17、小壁虎借尾巴

教学目标 ：

1、会认‚壁、虎‛等9个生字。会写‚河、姐‛等6个生字；

2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点；

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识并正确读出感叹的语气。

教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。 教学难点：理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、出示壁虎图，问图上画的是什么小动物呀？

2、小壁虎是什么样子呢？

（壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。）

3、板书课题，问同学们看了标题后想知道什么。

（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？为什么小壁虎要借尾巴呢？他向谁借呢？最后借到没有呀？）

二、初读课文，了解课文大意

1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字标出来，借助拼音多读几遍。（注意‚蛇、挣、甩、傻‛几个字是翘舌音，‚蚊、您‛是前鼻音。）

2、再读课文，解答为什么小壁虎要借尾巴？他向谁借呢？最后借到没有？

三、逐段理解课文内容，指导朗读

1、学习第1、2自然段。（全班齐读）

（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？

（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解‚挣断‛的意思。（用力使自己摆脱束缚）如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

（4）指导朗读。注意感叹号，要用很难过，很不好意思的语气来读。

2、学习第3自然段。

（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想PPT的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些问题的答案。

（2）回答问题。

（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从‚爬呀爬‛可以看出什么？

（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？

（5）指导朗读。出示两组句子：小鱼，你的尾巴借给我。 小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？ 指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）理解‚拨‛（手脚或棍棒等横着用力，使东西移动），做拨水动作。

（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？

3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，好吗？

4、自学第4自然段。

（1）自由读第4自然段，让学生回答问题

（2）老牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。

（3）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

（4）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？{2017说说刷赞}.

5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。

6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）

（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？

四、总结全文

1、引导学生看板书总结全文。

2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？

第二课时

一、复习生字

出示生字卡片，读准字音。

二、分析记忆字形

1、利用识字方法记忆字形。

(1)熟字带生字(准→难 祖→姐 桃→逃)

(2)熟字加偏旁(几→虎 文→蚊 它→蛇)

2、指导学生识字形。

‚虎‛是半包围结构的字，部首是虎字头。

3、教师在田字格里示范写字。

4、学生仿写。

5、比一比，口头组词

三、戴头饰表演这故事（课外还可多分几组表演）

语文园地四

教学目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

教学时间：三课时

第一课时

导入

今天又到了‚我的发现‛时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢?

我会认

1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁)

还发现了什么?能举个例子吗?

(提手旁与手有关，如‚摇‛要用用来摇……)

教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。

4、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读‚我会认‛中的生字)

5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报)

我会读

今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么?

1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。

2、指名读，说一说你发现了什么?

(句子里有两个字是一样的，但读音却不一样)

对了，这就是我们说的多音字。

3、用它们不同的音来说说不同的词。

4、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字)

生活识字

老师展示拍摄的照片——学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的 生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。

第二课时

导入

时间老人的脚步声响起了，又到了‚日积月累‛的时候，今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧！

读读记记

1、用自己喜欢的方法读一读。(自己读，与同桌读，小组成员一块儿读)

2、指导朗读。

A、指名读，正音。

B、分小组练习朗读。

C、伴乐朗读短语。

3、发现积累方法。

你们在哪见过这些短语?

(在课文里见过，如‚绿油油的荷叶‛是‚荷叶圆圆‛一课的)

教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。

扩展练习。

你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗?

( )夏夜 ( )球赛

( )松果 ( )翅膀

( )问题 ( )天气

( )眼睛 ( )荷叶

我会读

(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)

你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目‚浪花‛)

1、借助拼音初读儿歌。

2、指导感情朗读儿歌。

A、学习第一自然段。

浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句)

多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句)

你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段)

B、学习第二自然段。

我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗?那你们会怎么读呢?

又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群——淘气的娃娃。 你喜爱这些‚淘气的娃娃‛吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗?

C、伴乐朗读儿歌。

第三课时

口语交际：猜谜游戏

创设情境，激发兴趣

1、同学们，告诉你们一个好消息，张老师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校小朋友看。今天，到我们班来选两个最佳小演员，你们有没有信心被选上?好，让我们一起来看看故事的开头吧!

2、出示图片。

教师解说：哇!今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来……

3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧!

合作排练，自主展示

1、两人分角色排练。

2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。

3、小组派代表在班上交流。(用数码摄像机拍摄下来)

4、放刚拍摄下的镜头，全班同学认真看完后评议，教师相机指导评议重点：

A、哪两个小朋友合编的故事好听?

B、哪两个小朋友说得好?

C、哪两个小朋友演得好?

5、评选‚最佳小演员奖‛，颁发奖杯，并给所在小组每人发‚最佳合作星‛。 自由选择，组内续编

1、(课中，老师故作惊讶状)哎呀，我忘了一件事，包老师说她今天太忙，不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我们先练—练，好吗?另外，再在全班评出一个‚故事大王‛，由他代表全班小朋友讲给包老师听，行吗?

2、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。

3、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点：

A、他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?

B、讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样?

4、评选‚故事大王‛，颁发奖章，并给所在小组每人颁发‚最佳合作星‛。 总结课题，拓展延伸

1、这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手(板书：续编故事)。老师相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗?

2、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。

2017说说刷赞篇五

2017《培养良好的学习习惯2》教学设计

培养良好的学习习惯2

学情分析：

《培养良好的学习习惯（二）》是苏教版国标本小学语文教材里的第二册要求养

成的良好学习习惯。本课包括两个：一、乐于倾听；二、认真写铅笔字。 【教学总目标】

1.知识目标：指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解善于倾听、乐

于表达的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生

善于倾听、乐于表达的习惯。

2.能力目标: 指导学生认真观察课本插图或教学挂图，了解如何正确使用学习用

品并能整理爱惜.。

3.情感目标：了解学习用品的来之不易，能以爱惜学习用品为荣。 【教学重点】

仔细观察课本上的图或教学挂图，初步培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。

【教学难点】

使学生养成整理书包、爱惜学习用品的好习惯。

【教学准备】

教师准备课件。

【教学时间】2课时

第一课时

【课时目标】

指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解善于倾听、乐于表达的

意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生善于倾听、

乐于发言的习惯。

【教学重点】

仔细观察课本上的图或教学挂图，初步培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。

【教学难点】

创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生善于倾听、乐于表达的

习惯。

【课前预学】

教师准备课件；学生预习。

【教学过程】

一、导入新课。

1．导学提示：出示名言

习惯形成性格,性格决定命运。 ——约·凯恩斯【美】

孩子成功教育从好习惯培养开始。 ——巴金

2．读名言。

3．揭题：培养良好的学习习惯２

二、学习第一个“良好的习惯”——善于倾听，乐于表达。

1．第一页插图１

合作共学：

（1）看图思考问题： 图上是谁，在什么地方，干什么？

（2）这时我们小朋友应该怎样？（善于倾听，乐于表达）

学生齐读。

2．第2、3幅图

（1）导学提示：谁能说说上课时，我们怎样才能做到善于倾听呢？

(善于倾听不仅指上课时要注意听老师的讲课，要一边听一边思考,有不懂的

地方要敢于提问,而且要注意听同学的发言，要认真听，要边听边想。尤其是小

组讨论时，更要仔细倾听同学的发言，为发表自己的见解做准备。在听他人发言

后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。)

（2）合作共学：为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态

度？

交流：学习科学文化知识的需要；是尊重老师和同学的表现，是对人的一

种礼貌。

出示名言：一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。

听也是读,用耳朵来读。

（3）学生试学：学习除了学会倾听还需要积极思考，乐于表达，谁能说说

为什么？（乐于表达就是指乐于发表自己的观点，只要自己认为是正确的，就勇

敢地说出来，不管是小组内，还是班级内。）

（4）合作共学：上课我们要认真思考，积极探究，要乐于发表自己的意见、

想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。请小朋友们看第三幅图，

说说我们该怎样发言。

在讨论中，老师点拨：

发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划

一。

发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要

大方、自然。

（5）合作共学：交流、让学生说说自己以前上课，在这两方面什么地方做

得好，还存在哪些不足。

发言时要先举手，不离开座位，否则凳子的声音会影响上课，可以把手举高。

得到老师允许后站直；说话要口齿清楚，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、

自然。

一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言结束后，可

以举手补充或发表自己的想法、意见。

三、课堂小结：

希望同学们在以后的语文课堂上养成善于倾听、乐于表达的好习惯。

四、作业设计：

训练善于倾听、乐于表达言习惯。

【板书设计】

培养良好的学习习惯2

善于倾听 乐于表达

【教学反思】

第二课时

【课时目标】

指导学生认真观察课本插图或教学挂图，了解如何正确使用学习用品并能整

理爱惜.。 【教学重点】

通过反复训练，逐渐养成爱惜学习用品的好习惯。

【教学难点】

解学习用品的来之不易，能以爱惜学习用品为荣。

【课前预学】

学生课前看插图。

【教学过程】

一、导入新课。

1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来几个谜语，请大家仔细倾听，

看谁猜得又对又快。（铅笔、橡皮、书包„„）

2．导学提示：

同学们发现这些东西都是咱们平时学习的时候能用到的东西？它们都叫做

——学习用品。（板书：学习用品）

今天我们要学习一种良好的学习习惯，就是爱护我们学习时的好帮手：学习

用品。（板书：爱惜学习用品）

告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。

二、指导看图，掌握正确的使用学习用品的方法。

1．出示图：图上的小朋友在干什么？他是怎么做的？{2017说说刷赞}.

2．合作共学：你会整理书包吗？你是怎么整理自己的书包的？

交流。师小结：如果书包是分层的，课本、练习本、铅笔盒可以分开放：如

果书包不分层，也要把他们归类放，方便我们拿出来使用。把课本和练习本放进

书包时，要注意不能把书角和本角弄卷。

学生试学：学生自己检查书包，练习整理书包

3．合作共学：

出示图，交流：这个小姑娘在干什么？ 这个男孩子在干什么？

师小结：写字和看书之前，应该把手擦干净，不要弄脏课本和练习本。

4．合作共学：

（1）这个小孩子在干什么？刨铅笔时要注意什么？

师小结：用转笔刀削铅笔时不能用力过猛，笔尖不能削得太尖或者太粗。用

小刀削铅笔时要注意安全。削好后的铅笔屑用纸包好放进垃圾箱。

（2）出示图：这个小朋友在干什么？

师小结：写完字后，应当把笔尖部分套起来，笔尖就不会折断了。

5．导学提示：出示图，看到这样的铅笔盒和书本，你觉得怎么样？（可以

给孩子看一组对比照片）

师小结：我们应该爱护自己的文具、书本。铅笔盒要保持整洁、干净，表面

不要乱刻乱画，里面的铅笔、橡皮、尺子等文具要按一定的顺序摆放整齐。课本

要包上书皮。所有的文具放进书包时，要按一定的顺序。

6．出示儿歌：小小书包四四方，里面东西可不少。书、文具、练习本，按

着顺序放放好。写字前，擦擦手，写字后，压压角，养成习惯很重要。

三、课堂小结。

1．小朋友们，今天是我们开学的第一天，谁来说说，通过这节课的学习，

你都学到了些什么呀？

合作共学：四人小组互相说说。全班讨论，指导孩子把话说完整，说清楚

2．原来读书，写字、收拾书包，都有这么大的学问呢，小朋友们都记住了

吗？

四、作业设计：

回家继续练习，培养良好的学习习惯。

【板书设计】

培养良好的学习习惯2

爱惜学习用品

【教学反思】

2017说说刷赞篇六

福鼎九中2017届高三第一学期期初调研语文试题(word版-含附加、答案)

2016～2017学年苏州市高三期初调研测试

语 文

注意事项：

考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求。

1．本试卷满分为160分，考试时间为150分钟。

2．答题前，务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在答题卡的规定位臵上，考试结束后，请将答题卡交回，在本试卷上答题无效。

语文I试题

一、语言文字运用。(15分)

1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 (3分) “细读”是一种专注的阅读，也是一种开放式的阅读。“细读”要求读者先 ▲ 自己的立场和想法，从写作者的角度看看他说的是否有道理，评估文本是否能够 ▲ 、言之有据、论之有理。“细读”还要对文本的内容有所思考和判断，看它是否 ▲ 普遍道义原则，如尊重他人的自由、平等和尊严。

A．搁置 自圆其说 符合

C．放弃 无懈可击 符合 B．搁置 无懈可击 吻合 D．放弃 自圆其说 吻合

2．选出下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是 (3分) ．．

A．云霞出海曙，梅柳渡江春。

B．泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

C．若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

D．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

3．下列各句，所引诗文不符合语境的一项是 (3分) ．．．

A．“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，虽然年老漂泊、疾病缠身，但这种生活阅历也使这位老人的人生变得更加厚重。

B．“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”，古代官僚贵族荒淫享乐以致误国，这对于我们现代人来说，要以史为鉴，走好自己的人生路。

C．“青山遮不住，毕竟东流去”，我和朋友在暑期里，乘船沿江而下，祖国壮美的山川深深地打动了我。

D．“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，先贤为我们树立了标杆，即便身处简陋的环境，我们也要拥有高洁的情操和高远的志向。

4．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最